勤學佛堂

嘉言集錦（中）

拜佛拜心心拜佛，積德積心心積德。
生命的可貴，因為只有一次，機會的難得，因為稍縱即逝。
地球不會因為人的怠惰而停止轉動，時間不會因為人的疏忽而稍作停留。
手心向下是助人，助人快樂。手心向上是求人，求人痛苦。
沒有一把鑰匙可以打開所有的門，沒有一首歌曲可以訴盡所有人的心聲，
沒有一種方法可以解決所有的問題。
愛與支持及正向的價值典範，是青少年成長的最重要因素。
人如靠得住便可用，其才略差亦可用；人如靠不住便不可用，有才者亦不可用。
職位容易被取代，專業不容易被淘汰。
學識好不如做事好，做事好不如做人好。
天時、地利加上人和，才會風平浪靜、一帆風順，
時不我與，眾叛親離，鐵定驚濤駭浪、官不聊生。
多元價值與核心價值兩者是可以並行不悖的。

危機事件的處理：
十分鐘內掌握訊息，一小時內提出對策，廿四小時內掌控情況，風險重在預防，危機重在處理。
大柱就是大條，神經要大條，小事不計較，大事不蕭條。

人有幾Q？
IQ：學習智商　　EQ：情緒智商
CQ：創造智商　　MQ：道德智商
FQ：成功智商　　KQ：學識智商
GQ：宗教智商　　SQ：社交智商

領導不是給人知道的，而是給人做到的。

風箏哲學：
讓他在視線範圍之內，掌控得住他，又能給他一片自由飛翔的天空，彼此的關係是有點黏又不會太黏。
領導哲學：人性化領導、權變領導、高關懷高倡導領導、轉型領導、魅力領導、真誠領導、目標管理、走動管理。
沒有制度談不上管理，只有制度並非是最好的管理。
尊重主管前輩是本份，尊重同仁平輩是情操，尊重部屬晚輩是高貴。
懂得感恩的人會有感激不完的事，只會抱怨的人永遠活在不滿之中。
幸福的泉源在於一顆寧靜的心，適度的遺憾是幸福的泉源。
改變不一定帶來進步，但要進步一定要改變。
可以無奈的作成決定，不可為決定感到無奈。
別想去除令人頭痛的同仁，走了一個會有另一個冒出來，
別擔心得力的助手離開，走了一個會有另一個取代。
會讀書，不會讀人，是傻人；會做事，不會做人，是做傻事！
蛀書蟲是學術的巨人，生活的侏儒。

罰不責眾－如果大家的壞習慣已經善行多年，指責大家只會觸犯眾怒，不如採取表揚少數優良品行的人，給大家樹立一個典範與楷模，漸漸能扭轉風氣。

提昇競爭力的要素：人無我有、人有我優、人優我廉、人廉我就轉換跑道。

主管要有三把鏡：
望遠鏡－眼光要有前瞻性。
放大鏡－心量放大、包容異見、把別人的優點放大。
顯微鏡－做決策要精準，把別人的缺點縮小。

寧可用心辦教育，不要存錢蓋監獄。

新「四為」：為人要誠懇、為學要踏實、為善要即時、為僕要忠實。

新「八為」：
得意莫忘形，得理莫輕妄，
得志莫張狂，得勢莫貪歡，
得時要把握，得人要重用，
得到要弘揚，得暇要放鬆。

行政人員的「三要」：
該協商時要協商，
該妥協時要妥協，
該堅持時要堅持。

令人蒼老的不是失去歲月，而是失去理想，
令人跌倒的不是路障，而是心傷。

教育人員的「四最」：
到最需要的地方，
找最需要的人，
做最需要的事，
說最需要的話。

成功者的「五掌」：掌握自己、掌握時間、掌握重點、掌握人脈、掌握機會。

有錢固然好辦事，沒錢也能辦好事。

三十歲以前大家在比學歷，學歷越高越好。
四十歲以前大家在比經歷，經歷越多越好。
五十歲以後大家在比病歷，病歷越少越好。

心理健康的人：
有自知之明，能截長補短，
有生活目標，會力爭上游，
能適應不同環境，對人生遭遇少有抱怨，
能容忍不同的人，與人少有衝突，
做事有責任感，有始有終。

學習型組織的特徵：重視學習價值，創造學習機會，鼓勵學生發生，自己率先學習，分享學習成果，一起為解決問題而學習。

校長與主任有何不同？
校長接觸的層面更廣
背負的責任更大
顧慮的因素更多
工作的難度更高
管轄的事情更多
抗壓性要更強
挫復力要更強
IQ、EQ、CQ要更高

快樂的秘訣：
花時間思考－這是智慧的根源
花時間工作－這是成功的代價
花時間助人－這是快樂的泉源
花時間讀書－這是智識的基礎
花時間去笑－這是去除煩憂的妙藥
花時間健身－這是財富與生命的保障
花時間沉思－這是淨化心靈，身心合一的捷徑
花時間娛樂－這是享受人生，永保青春的秘方
花時間愛人－這是生命最動人的樂章
花時間計畫－這是如何有時間做前九件事的要訣

人際吸引的條件－時空的接近、態度的相似、需求的互補、能力的欣賞。

學習理論與教學法的關係：
聯結論－編序教學法
認知論－啟發式教學法
社會學習論－觀察學習法
訊息處理學習－學習歷程的模擬

教師的生命光華展現在參與教學的投入，
校長的生命光輝展現在行政領導的魄力，
教學的意義價值在輔導學生的進步成長，
教師的成長進步在更新提升專業的素養。

讀書人的光彩是把累積的智慧付梓，傳承給後學者，
讓後學者能站在巨人的肩膀上看得更高更遠。

面對新手教師的「八有」特質：
有困難要協助他、有問題要指導他、
有意見要傾聽他、有表現要肯定他、
有困惑要激勵他、有挫敗要關懷他、
有熱誠要珍惜他、有活力要欣賞他。

何謂專業？
對專業知能不斷的進修充實研究，
對學生有教育愛，不分貧富貴賤，
智愚腎不肖，都能關懷接納，重視重別待遇，
對學校同仁能團給合作，接受長官指導，
對社會能積極參加社會服務，推廣社會教育。

校長應有的「五對」條件：
對職責要有正確的認識，
對教育現況能深入了解，
對教育問題能提出對策，
對校務發展有長期規劃，
對法令能確實遵守。

新手校長：停看聽！
先觀察了解學校生態，
發現問題、了解問題，
依輕重緩急列出改革順序，
由最重要的、最容易成功的優先，
尋找助力，排除阻力，
執行工作與評鑑績效，
校長是教育改革的原動力，
學校是教育改革的發祥地。

發現問題是改革的起點，
學校沒有問題是騙人的，
家家有本難唸的經，
校校有本難理的帳，
差別只在問題的類型不同，
及問題的嚴重程度不同而已。

改革要成功有「八要」：
要有計畫，
要有師資，
要有環境設施設備，
要有課程教材教法評量，
要有輔導諮詢機制，
要有評鑑，
要有績效獎勵，
要有推廣作法。

問題學生的新定義：
他不是沒規矩，只是規矩不合時宜；
他不是不學習，只是學習的東西太詭異；
他不是沒朋友，只是朋友像道上兄弟；
他不是沒家教，只是家教很消極；
他不是沒目標，只是目標短視近利；
他不是沒形象，只是形象像嬉皮。

溝通原則：
掌握適當的時機地點；
了解對方的心態需求；
主動溝通；
釐清談話重點；
管道要多，管線要短；
建立自己的聲望；
態度要誠懇可信任。

人文課程的陶冶：
人文典籍的閱讀，
人文遺產的參觀，
人文議題的研討，
人文價值的探究。

漣漪效應：
在團體中，某一個人受到的衝擊，雖然別人沒有直接受到此衝擊，但是其影響卻會從那人開始擴散至團體，可應用此效應建立種子教師及導師代表制度，使工作更順利擴展開來。

「秀才不出門，能知天下事」：印刷技術與紙本印刷時代。
「人人不出門，能知天下事」：廣播電視與電傳通訊時代。
「人人不出門，能做天下事」：電子計算與網路通訊時代（有線）。
「人人天下遊，做完天下事」：行動通訊與行動計算時代（無線）。

十誡：

人都是邏輯不通、不講道理、只顧自己的。但不管怎樣，還是要愛人；因為，如果大家都缺乏愛心，這個世界會很慘。

你做好事，別人說你是為自己打算。但不管怎樣，還是要做好事；因為，如果大家都擔心別人的眼光，不肯做好事，這個世界會很慘。

你成功以後，會獲得假朋友和真敵人。但不管怎樣，還是要成功；因為，如果大家都消極怠惰，不想有點作為，這個世界會很慘。

你今天所徰的善事明天就會被遺忘。但不管怎樣，還是要行善；因為，如果大家都袖手旁觀、不想出點力氣，這個世界會很慘。

誠實與坦率待人，常使你受到傷害。但不管怎樣，還是要誠實坦率；因為，如果大家都陰險狡詐、處處陷害，這個世界會很慘。

眼光遠大的人，會被心胸狹隘的小人打擊。但不管怎樣，還是要眼光遠大；因為，如果大家都心胸狹隘、事事計較，這個世界會很慘。

人都會同情弱者，可是只追隨贏家。但不管怎樣，還是要為弱者奮鬥；因為這個社會如果大家都慳吝小氣、不肯伸出援手協助弱者，這個世界會很慘。

你多年建立起來的東西，極可能毁於一旦。但不管怎麼，還是要建設；因為，如果大家都不想有點作為、各個好吃懶做，這個世界會很慘。

別人急需幫助，你幫了忙以後竟然被他們攻擊。但不管怎麼，還是要助人；因為，如果大家都自私自利、不肯幫助別，這個世界會很慘。

你把最好的自己獻給了世界，卻大大受挫。但不管怎樣，還是要獻上最好的你；因為，如果大家都離群索居、冷漠疏離，這個世界會很慘。

陋室銘：
室雅何須大，花香不在多，人慈有成眾，才高名自響，
友誠何須富，名清不在貴，心寬天亦高，力強事易成，
人強不怕難，路遠識越多，識多量越寬，
人情冷暖本常態，世事變幻總無情，
財富再多，終有不必使用之時，
權柄再大，終有難以指揮之人，
感情再好，終有難以延續之際，
享受再多，終有厭倦之時，
朋友再多，終有疲憊之日，
積極進取之心，讓人有所建樹，
豁達開朗之心，使人少受傷心，
嚴謹提防之心，讓人遠離災害，
人生苦短，去日苦多，終日煩心瑣事是傻瓜，
一生計較財利是笨蛋，不懂人情世故是白痴，
胡作非為是魯漢，裝瘋賣傻是心機，
狂妄自大是心虛，仗勢欺人是可惡，
可惡之人終有報應之時，
報應之時終有慶幸之人，
縱容壞人，是欺負好人，
過於自憐是可悲，可悲之人，人人遠離，
只有浴火重生才有揚眉吐氣之日，
只有苦盡甘來才有輕鬆快樂之時，
只有走過一趟才知道什麼叫人生。