嘉言集錦 (下)


拜佛拜心心拜佛,積德積心心積德。
生命的可貴,因為只有一次,機會的難得,因為稍縱即逝。
地球不會因為人的怠惰而停止轉動,時間不會因為人的疏忽而稍作停留。
手心向下是助人,助人快樂。手心向上是求人,求人痛苦。
沒有一把鑰匙可以打開所有的門,沒有一首歌曲可以訴盡所有人的心聲,
沒有一種方法可以解決所有的問題。
愛與支持及正向的價值典範,是青少年成長的最重要因素。
人如靠得住便可用,其才略差亦可用;人如靠不住便不可用,有才者亦不可用。
職位容易被取代,專業不容易被淘汰。
學識好不如做事好,做事好不如做人好。
天時、地利加上人和,才會風平浪靜、一帆風順,
時不我與,眾叛親離,鐵定驚濤駭浪、官不聊生。
多元價值與核心價值兩者是可以並行不悖的。

危機事件的處理:
十分鐘內掌握訊息,一小時內提出對策,廿四小時內掌控情況,風險重在預防,危機重在處理。
大柱就是大條,神經要大條,小事不計較,大事不蕭條。

人有幾Q
IQ
:學習智商  EQ:情緒智商
CQ
:創造智商  MQ:道德智商
FQ
:成功智商  KQ:學識智商
GQ
:宗教智商  SQ:社交智商

領導不是給人知道的,而是給人做到的。

風箏哲學:
讓他在視線範圍之內,掌控得住他,又能給他一片自由飛翔的天空,彼此的關係是有點黏又不會太黏。
領導哲學:人性化領導、權變領導、高關懷高倡導領導、轉型領導、魅力領導、真誠領導、目標管理、走動管理。
沒有制度談不上管理,只有制度並非是最好的管理。
尊重主管前輩是本份,尊重同仁平輩是情操,尊重部屬晚輩是高貴。
懂得感恩的人會有感激不完的事,只會抱怨的人永遠活在不滿之中。
幸福的泉源在於一顆寧靜的心,適度的遺憾是幸福的泉源。
改變不一定帶來進步,但要進步一定要改變。
可以無奈的作成決定,不可為決定感到無奈。
別想去除令人頭痛的同仁,走了一個會有另一個冒出來,
別擔心得力的助手離開,走了一個會有另一個取代。
會讀書,不會讀人,是傻人;會做事,不會做人,是做傻事!
蛀書蟲是學術的巨人,生活的侏儒。

罰不責眾-如果大家的壞習慣已經善行多年,指責大家只會觸犯眾怒,不如採取表揚少數優良品行的人,給大家樹立一個典範與楷模,漸漸能扭轉風氣。

提昇競爭力的要素:人無我有、人有我優、人優我廉、人廉我就轉換跑道。

主管要有三把鏡:
望遠鏡-眼光要有前瞻性。
放大鏡-心量放大、包容異見、把別人的優點放大。
顯微鏡-做決策要精準,把別人的缺點縮小。

寧可用心辦教育,不要存錢蓋監獄。

新「四為」:為人要誠懇、為學要踏實、為善要即時、為僕要忠實。

新「八為」:
得意莫忘形,得理莫輕妄,
得志莫張狂,得勢莫貪歡,
得時要把握,得人要重用,
得到要弘揚,得暇要放鬆。

行政人員的「三要」:
該協商時要協商,
該妥協時要妥協,
該堅持時要堅持。

令人蒼老的不是失去歲月,而是失去理想,
令人跌倒的不是路障,而是心傷。

教育人員的「四最」:
到最需要的地方,
找最需要的人,
做最需要的事,
說最需要的話。

成功者的「五掌」:掌握自己、掌握時間、掌握重點、掌握人脈、掌握機會。

有錢固然好辦事,沒錢也能辦好事。

三十歲以前大家在比學歷,學歷越高越好。
四十歲以前大家在比經歷,經歷越多越好。
五十歲以後大家在比病歷,病歷越少越好。

心理健康的人:
有自知之明,能截長補短,
有生活目標,會力爭上游,
能適應不同環境,對人生遭遇少有抱怨,
能容忍不同的人,與人少有衝突,
做事有責任感,有始有終。

學習型組織的特徵:重視學習價值,創造學習機會,鼓勵學生發生,自己率先學習,分享學習成果,一起為解決問題而學習。

校長與主任有何不同?
校長接觸的層面更廣
背負的責任更大
顧慮的因素更多
工作的難度更高
管轄的事情更多
抗壓性要更強
挫復力要更強
IQ
EQCQ要更高

快樂的秘訣:
花時間思考-這是智慧的根源
花時間工作-這是成功的代價
花時間助人-這是快樂的泉源
花時間讀書-這是智識的基礎
花時間去笑-這是去除煩憂的妙藥
花時間健身-這是財富與生命的保障
花時間沉思-這是淨化心靈,身心合一的捷徑
花時間娛樂-這是享受人生,永保青春的秘方
花時間愛人-這是生命最動人的樂章
花時間計畫-這是如何有時間做前九件事的要訣

人際吸引的條件-時空的接近、態度的相似、需求的互補、能力的欣賞。

學習理論與教學法的關係:
聯結論-編序教學法
認知論-啟發式教學法
社會學習論-觀察學習法
訊息處理學習-學習歷程的模擬

教師的生命光華展現在參與教學的投入,
校長的生命光輝展現在行政領導的魄力,
教學的意義價值在輔導學生的進步成長,
教師的成長進步在更新提升專業的素養。

讀書人的光彩是把累積的智慧付梓,傳承給後學者,
讓後學者能站在巨人的肩膀上看得更高更遠。

面對新手教師的「八有」特質:
有困難要協助他、有問題要指導他、
有意見要傾聽他、有表現要肯定他、
有困惑要激勵他、有挫敗要關懷他、
有熱誠要珍惜他、有活力要欣賞他。

何謂專業?
對專業知能不斷的進修充實研究,
對學生有教育愛,不分貧富貴賤,
智愚腎不肖,都能關懷接納,重視重別待遇,
對學校同仁能團給合作,接受長官指導,
對社會能積極參加社會服務,推廣社會教育。

校長應有的「五對」條件:
對職責要有正確的認識,
對教育現況能深入了解,
對教育問題能提出對策,
對校務發展有長期規劃,
對法令能確實遵守。

新手校長:停看聽!
先觀察了解學校生態,
發現問題、了解問題,
依輕重緩急列出改革順序,
由最重要的、最容易成功的優先,
尋找助力,排除阻力,
執行工作與評鑑績效,
校長是教育改革的原動力,
學校是教育改革的發祥地。

發現問題是改革的起點,
學校沒有問題是騙人的,
家家有本難唸的經,
校校有本難理的帳,
差別只在問題的類型不同,
及問題的嚴重程度不同而已。

改革要成功有「八要」:
要有計畫,
要有師資,
要有環境設施設備,
要有課程教材教法評量,
要有輔導諮詢機制,
要有評鑑,
要有績效獎勵,
要有推廣作法。

問題學生的新定義:
他不是沒規矩,只是規矩不合時宜;
他不是不學習,只是學習的東西太詭異;
他不是沒朋友,只是朋友像道上兄弟;
他不是沒家教,只是家教很消極;
他不是沒目標,只是目標短視近利;
他不是沒形象,只是形象像嬉皮。

溝通原則:
掌握適當的時機地點;
了解對方的心態需求;
主動溝通;
釐清談話重點;
管道要多,管線要短;
建立自己的聲望;
態度要誠懇可信任。

人文課程的陶冶:
人文典籍的閱讀,
人文遺產的參觀,
人文議題的研討,
人文價值的探究。

漣漪效應:
在團體中,某一個人受到的衝擊,雖然別人沒有直接受到此衝擊,但是其影響卻會從那人開始擴散至團體,可應用此效應建立種子教師及導師代表制度,使工作更順利擴展開來。

「秀才不出門,能知天下事」:印刷技術與紙本印刷時代。
「人人不出門,能知天下事」:廣播電視與電傳通訊時代。
「人人不出門,能做天下事」:電子計算與網路通訊時代(有線)。
「人人天下遊,做完天下事」:行動通訊與行動計算時代(無線)。

十誡:

人都是邏輯不通、不講道理、只顧自己的。但不管怎樣,還是要愛人;因為,如果大家都缺乏愛心,這個世界會很慘。

你做好事,別人說你是為自己打算。但不管怎樣,還是要做好事;因為,如果大家都擔心別人的眼光,不肯做好事,這個世界會很慘。

你成功以後,會獲得假朋友和真敵人。但不管怎樣,還是要成功;因為,如果大家都消極怠惰,不想有點作為,這個世界會很慘。

你今天所徰的善事明天就會被遺忘。但不管怎樣,還是要行善;因為,如果大家都袖手旁觀、不想出點力氣,這個世界會很慘。

誠實與坦率待人,常使你受到傷害。但不管怎樣,還是要誠實坦率;因為,如果大家都陰險狡詐、處處陷害,這個世界會很慘。

眼光遠大的人,會被心胸狹隘的小人打擊。但不管怎樣,還是要眼光遠大;因為,如果大家都心胸狹隘、事事計較,這個世界會很慘。

人都會同情弱者,可是只追隨贏家。但不管怎樣,還是要為弱者奮鬥;因為這個社會如果大家都慳吝小氣、不肯伸出援手協助弱者,這個世界會很慘。

你多年建立起來的東西,極可能毁於一旦。但不管怎麼,還是要建設;因為,如果大家都不想有點作為、各個好吃懶做,這個世界會很慘。

別人急需幫助,你幫了忙以後竟然被他們攻擊。但不管怎麼,還是要助人;因為,如果大家都自私自利、不肯幫助別,這個世界會很慘。

你把最好的自己獻給了世界,卻大大受挫。但不管怎樣,還是要獻上最好的你;因為,如果大家都離群索居、冷漠疏離,這個世界會很慘。

陋室銘:
室雅何須大,花香不在多,人慈有成眾,才高名自響,
友誠何須富,名清不在貴,心寬天亦高,力強事易成,
人強不怕難,路遠識越多,識多量越寬,
人情冷暖本常態,世事變幻總無情,
財富再多,終有不必使用之時,
權柄再大,終有難以指揮之人,
感情再好,終有難以延續之際,
享受再多,終有厭倦之時,
朋友再多,終有疲憊之日,
積極進取之心,讓人有所建樹,
豁達開朗之心,使人少受傷心,
嚴謹提防之心,讓人遠離災害,
人生苦短,去日苦多,終日煩心瑣事是傻瓜,
一生計較財利是笨蛋,不懂人情世故是白痴,
胡作非為是魯漢,裝瘋賣傻是心機,
狂妄自大是心虛,仗勢欺人是可惡,
可惡之人終有報應之時,
報應之時終有慶幸之人,
縱容壞人,是欺負好人,
過於自憐是可悲,可悲之人,人人遠離,
只有浴火重生才有揚眉吐氣之日,
只有苦盡甘來才有輕鬆快樂之時,
只有走過一趟才知道什麼叫人生。

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